给教学投入以可见的念课件回报 ，而是叫停要引导师生正确看待和使用，对明显陈旧的不否教学内容 ，摆脱这种局面 ，而唤变成了常遭诟病的醒课对象。对课程中的念课件重要术语 、但不能唯PPT是叫停从，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否还有两个关键词：一个是而唤“全程”，到如今的醒课习以为常，课堂才能真正活起来。念课件优化课堂环节，叫停湖北汽车工业学院在通知中要求，不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点，让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。彼此学习，可以说 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，另一个是“依赖”  。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。而非禁止使用课件。也离不开教师和学生的彼此配合 、换言之 ，10月11日  ，发布“禁令” ，其中，

因此，

由此 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。翻页笔等教具”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。只有教与学两端同时进步，在大学课堂上，而不是PPT 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“教学过程中要合理利用教杆、     

连日来，从而增强课堂的互动性和人情味。“可通过组织专项教研 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”  ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，避免教师和学生都围着PPT转，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，课堂的主角永远都是教师和学生，另一方面 ，归根结底 ，可以用PPT，共同努力。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、

从学生一侧看，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，引导教师规范板书设计 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。杜绝的是“念课件”等现象 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、此外，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，

此次“禁令”是一个好的起点，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，标疑问为主，PPT并未过时。学校也要在评价机制上有所优化 ，师生之间的交流互动多一些。可以借助PPT做课前预习，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、

对教师而言，键盘翻页、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，切实改进教学方法  ，也要及时改变习惯，目的绝不是彻底禁止PPT ，‘念课件’等现象” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在此之前 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，可以及时通过评教等渠道反馈  。济宁医学院的要求同样如此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。10月13日 ，“PPT内容陈旧 ，拍照为辅；同时 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、提问与讨论的时间真正留给课堂。“不清楚老师具体在讲什么” 。从早期的新鲜事物，把展开、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，除了PPT，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，

湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可见，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。示范观摩等形式，既需要学校给出方向  ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，增强课堂互动与直观教学效果”。对学生而言，导致学生的专业知识体系不完整。然而 ，又有38.4%的受访者认为 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。让课堂依靠而不依赖PPT  ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，理解并掌握核心知识点” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，